霍姆斯学者计划
多伦多大学职业教育学院(COPE), 与美国教师教育学院协会(AACTE)和简·尼尔森女性领导力研究所合作, 为有色人种女性博士生提供了一个绝佳的机会.
霍姆斯学者奖为COPE中致力于教育实践公平和多样性的有色人种女性提供独特的相关经验和福利.
- 指导
- 金融支持
- 丰富的学习
- 会议和新兵训练营
- 求职支持
TWU是 只有以女性为中心的大学 参与 AACTE福尔摩斯项目 到目前为止. COPE霍姆斯学者项目的一个关键目标是增加来自历史上代表性不足社区的博士候选人的存在，同时为他们的成功提供至关重要的支持.
由双方赞助 AACTE 和 简·尼尔森妇女领导学院, COPE霍姆斯学者队列培养未来教师和社区领导角色的优秀候选人.
COPE霍姆斯学者承诺连续三年在所选领域入学并取得进展. 他们必须对从事教师职业有明确的兴趣, 研究员, 公共政策专家, 或者其他教育领域的领导职位.
联系
吉娜·安德森，教育博士
导演
负责教育准备和合作的副院长
ganderson@catalog.mrshaydenworld.com
940-898-2980
Randa Keeley博士
项目协调人
助理教授
rkeeley@catalog.mrshaydenworld.com
940-898-2278
2022年COPE霍姆斯学者
安杰莉卡·阿多加入了德州妇女COPE福尔摩斯学者 特殊教育理学硕士 从TWU.
一位在普通和特殊需求教室拥有数十年教学经验的教育家, 她曾在所在地区的特殊教育委员会任职, 校园及地区规划, 坚持执行国家绩效标准. 她被评为沃勒ISD 2017年度小学教师, 并担任几个社区组织和董事会的成员, 包括德州儿童医院家庭中心. 她是沃勒浸信会和霍尔曼小学之间的联络人, 她是休斯敦加纳社区的成员，在那里她支持家乡的盲人和聋哑人学校.
来自西非的第一代移民, 阿多认同移民到美国的教育工作者, 以及他们所面临的文化适应. 她的目标包括学习和分享她的经验，以改进现行的实施行为支持策略的系统.
局局长Mayra查韦斯走进德州女子的房间 儿童发展和早期教育博士项目 in 2020.
拥有近15年教学经验的双语教育家, 查韦斯还拥有TWU的硕士学位 教学、学习和课程. 作为兼职教授教授早期儿童基础课程, 查韦斯还在德克萨斯州北部的赫斯特-欧拉斯-贝德福德独立学区教幼儿园. 在这个职位上，她被评为2018年的年度教师.
查韦斯对幼儿教育的最佳实践以及社会情感学习和学术成功的交集特别感兴趣.
莉莉安娜·格罗索·里金斯(Liliana Grosso Richins)是哈佛大学的博士生 教育、领导和组织 该计划于2022年1月启动.
拥有研究与评价心理学和国际传播两个硕士学位, 格罗索·里奇斯精通三种语言，曾与美国的高等教育机构和非政府组织广泛合作.S. 和墨西哥. 她在TWU从事资助开发和管理工作17年，目前在休斯顿研究办公室担任研究管理助理.
格罗索·里金斯曾在国内和国际会议上发表演讲, 曾为双语教育和读写方面的书籍章节和同行评议文章撰稿, 曾在美国设计双语教育和国际交流课程.S. 在墨西哥.
她计划促进高等教育的公平，特别是对少数族裔学生群体.
布兰卡Jurado在德克萨斯大学阿灵顿分校获得课程与教学硕士学位后，于2021年秋季开始在TWU攻读博士学位.
她目前担任欧文独立学区的双语学术专家和干预专家, 我在那里工作了13年. 她在欧文ISD的时间还包括作为英语语言艺术双语和天才教师教四年级和五年级的学生. 她的工作一直以循证实践为指导，使课程与学校目标保持一致, 主要通过领导教师的专业发展来实现.
她打算进入学术界从事教育准备工作, 特别是在双语教育领域，以及将传统边缘化社区的需求与整体教育目标结合起来.
2021年COPE霍姆斯学者
2021年COPE福尔摩斯学者是冠盈体育app福尔摩斯学者的第一批. 小组成员包括:
- Phylicia安德森
- 妮可大厅
- 金伯利劳森
- 齐亚娜摩尔
- 玛丽莲·罗伯茨
Phylicia安德森
Phyliciá安德森加入了德克萨斯州妇女COPE霍姆斯学者的第一批人，她拥有Full Sail大学的硕士学位和近10年的教学经验.
德州女子电梯! 学者, 安德森还担任丹顿独立学区布拉斯韦尔高中的助学金联络人，在那里她教英语，并赞助学生的课外活动，如年鉴和黑人学生会.
安德森正在攻读博士学位 阅读教育在TWU进行了三年的兼职研究生学习后，他加入了COPE Holmes学者计划. 在那期间, 她发表了一篇书评和一篇同行评议的文章, 在本地会议上发表, 国内和国际, 并制作了手稿，目前正在审核中.
在她的教会担任儿童教会教师超过10年的经验, 安德森的社区服务还包括德尔塔·西格玛·西塔姐妹会的会员资格.
妮可大厅
2020年8月，妮可·霍尔进入德克萨斯州妇女博士课程 儿童发展与早期教育 作为兼职学生. 在密尔沃基的红衣主教斯特里奇大学获得教学艺术硕士学位的学校辅导员, 威斯康星州., 霍尔对学生在学校和网络环境中面临的社会压力有着深刻的理解.
她的研究兴趣源于她自己作为多语言教育家的背景，她的母语是西班牙语，来自美国以外的国家. 她认识到迫切需要改变有色人种的待遇方式，以及他们所能获得的有限机会.
她计划探索在BIPOC中学生的生活经历满足社交媒体预测的十字路口所经历的危险和适应.
作为一名老师和辅导员, 霍尔在为BIPOC学生赋权的工作前线工作, 利用她的地位和影响力来鼓励他们 – 还有教职员工和行政人员 – 考虑多样性和包容性、公平和正义的新视角.
金伯利劳森
霍姆斯学者金伯利·劳森加入博士项目 阅读教育 在做了一名出色的教师之后, 领导老师, 双语协调员, 学校行政组长, 幼儿园前教学材料的州审查员/验证者.
两次被休斯顿黑人学校教育者联盟评为年度教师, 她被同事们形容为“一个伟大的激励者”和“一个伟大的领导人物”.”
她预计她的研究将集中在公平和多样化的早期扫盲计划将对来自各种背景的学生的学习环境产生的影响. 她的目标是成为她所在领域的顶尖研究员, 她认识到德州妇女项目和霍姆斯学者的机会将有助于实现她的目标.
劳森在休斯顿东北部上的高中, 德州, 她的社区关系包括，她是该市历史悠久的第五区一个教堂的成员.
齐亚娜摩尔
她是德州女子大学的校友，也是第一代大学生, 齐亚娜摩尔进入了专业教育学院的博士课程 儿童发展与早期教育 2021年1月.
她毕业于北德克萨斯大学，获得德语和心理学双学士学位, 并于2020年获得德克萨斯女子学院幼儿教育硕士学位. 摩尔曾在德克萨斯州北部的加兰和普莱诺独立学区担任特殊教育教师.
她的研究兴趣集中在社会情感发展, 课堂上的代表性, 种族的交叉, 具有挑战性的行为, 以及学校环境中的惩罚.
摩尔指出，当教育者既不代表也不理解学生的生活时，她作为学生和教师的经历提高了她对学生所经历的社会情感影响的认识.
她期望通过霍尔姆斯计划与学者和教育家的独特网络建立联系, 并期待着为专注于将现有教育系统转变为更有意和更适合发展的教育系统的研究人员社区做出贡献.
玛丽莲·罗伯茨
年，玛丽莲·罗伯茨加入德克萨斯妇女博士项目 特殊教育 2021年1月，获得Prairie View a的教育学硕士学位&M大学和达拉斯浸会大学的学士学位.
除了她的EC-12校长证书, 她还被认证为ESL和普通特殊教育教师. 担任了两年的社会工作者和社会服务协调员, 罗伯茨于2003年开始在沃斯堡独立学区的特殊教育课堂教学, 稳步前进，以达到她目前的角色，特殊教育课程专家的FWISD.
她在运用多元化视角方面有着丰富的经验, 股本, 和包容，以满足各种各样的缺乏服务的学生的需求, 无论他们是否有学习障碍，还是由于种族不平等而得不到充分的服务. 采用协作的方法, 罗伯茨利用她的专业知识和对公平教育的热情与其他教师合作, 学校领导, 地区行政人员.
她的研究旨在确保代表性不足的个人及其社区能够获得机会并茁壮成长, 不仅仅是在学校, 而是在来世. 罗伯茨试图通过她在教育公平方面的学术研究来实现更大的社会正义.
作为特殊儿童理事会和全国黑人学校教育者联盟等组织的成员, 她已经为实现她所珍视的变革奠定了职业基础.